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一位学生早恋现象的处理
——班主任教育叙事
[ 发布人: 来源:于建国 日期:2011/1/18 浏览次数:3747 次 字体:   ]

        

    我刚回到办公室,还没坐下,我的“小密探”就紧跟着来到我办公室,告诉我xx某某也在与九年级的学生传纸条。前段时间我一直有关于学生间有传纸条的现象,为了有实际证据,而又不错怪同学,我在班级里穿插一个“耳目”。今天给我的信息着实让我吃惊,经过了解确有其事。方某,我班的xx委员,听话坦率,对工作负责,学习努力,一直是班上的学习骨干及文艺骨干。她也竟然有“早恋”现象!我感到很懊丧。既不能伤害,又要制止她。懊丧之余我只能细细地思考处理的方式。

第二天,我借了解班风的理由找xx某谈话。我假装不知道xx某传递纸条的事。我问某xx近段时间班级里有哪些不良现象,某xx告诉我个别同学有抄作业、看不良书籍的坏现象。但是没有提到传纸条的现象。我心里就更确定她传纸条的现象了。于是我就提出班级是否有传纸条现象,她笑着说有,而且确认为是“早恋”现象。我于是问,早恋有哪些危害?她一口气就罗列出了一堆。当然影响学习是其中她最强调的一点。我说,有这种现象也是正常现象,你作为班干部,作为老师的得力助手,能否为老师与同学做点事?那当然可以啦。如果我们班女同学有这种现象,你能帮老师给他们讲讲危害性并劝劝他们吗?当然,你是老师很信任的,你绝不会有这种现象,所以老师才把这样的重任交给你的。其实,我不是期望她能去做其他同学的思想工作,而是通过这件事让她更深刻地认识到自己的错误。

半个月过去了,我找我的“小密探”了解xx某的情况。情况是没有传纸条。但月休回来,又听说通过网络进行联系。看来,不能掩着藏着了,我得“揭发”了。

我找某xx第二次谈话,首先我先表扬她坦率的性格,并与她拉拉家常。然后直接问她,上次老师找你谈话,我们班的女生如果有早恋现象,你要劝阻,你做到了吗?你有没有这种现象呀?她不好意思地低下了头。我就把我所知道的事都露个头,让她感到老师什么事都知道。于是她也就很坦白了。人生不同的阶段要做不同的事情。青少年是求学的阶段,如果过早地去做青年时期的事情,肯定是不行的,就像夏天的苹果没有成熟的苹果怎么可能有好味道呢?还有现在你们正在一列高速行驶的列车里,窗外的景色很美,但是如果你下车浏览景色,你就再也赶不上这趟列车了。但是她说自己不好意思对他说。于是我就帮她给理由:被班主任发现,被软禁了,班主任太严厉了,为了保护我,你就远离我。

但是事情并不是这么简单就过去了。我第三次找了某xx谈话。

我问,你看过《舍得》这本书吗?什么是舍得?有舍才有得。对学习成绩好的孩子要多鼓励,与他一道找准真正原因和对策。我也用大家熟知的故事来疏导:假如你是一个又饥又渴的旅人在山洞里歇息,意外发现洞里有个宝瓶,你已经疲惫不堪了,你是带走它,还是放弃?她说放弃。我也因势利导,是的,放弃了宝瓶,得到了新的生活;如果拿了宝瓶,失去的会更多。你现在就是这位旅人。如果你如果放弃了所谓恋爱,你能得到的太多了,你将有一个很好的未来,而且将来还可以恋爱。如果你现在选择了恋爱,那你失去的就太多了,不仅你失去,你的家人也失去很多,你的老师也会失去一个培养人材的机会。如果真舍不得,那位旅人他想了一个的办法:把它埋藏起来,并作好标记。等到将来有能力时,再来把它挖出来。你是不是也可以这样做啊?也许几年之后,随着时代的发展,人的成长,那宝瓶可能只是一只不值一提甚至让人遗忘的普通瓶呢。

    此后,为了彻底地解决她的这种现象,我经常找她谈话,让她有可以倾诉的对象,经常找女生开会,让她们相互间能理解,在心理上得到放松,不至于把念想依托于异性而得到安慰。现在的她努力学习,积极工作,丝毫看不出曾有过什么。我也感到很安慰。

早恋是一个敏感,难处理的问题。它需要老师的耐心细心,还要有多种方法去引导。

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