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教师教学语言的幽默性是一种职业素养
[ 发布人:匿名 来源:平阳新纪元学校 日期:2015/3/5 浏览次数:1020 次 字体:   ]

    语言应用能力是教师教学技能的重要组成部分。苏霍姆林斯基说:“高水平的教学语言修养是合理利用时间的重要条件”。教学语言是教学信息的主要载体,是教师完成教学任务的主要手段。教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率,其教学语言是直接影响学生学习水平和学习能力的重要因素。幽默的教学语言作为教师的一种职业素养,正如列林所说:“幽默是一种优美、健康的品质”。那么教师幽默的教学语言具有的功能作用是什么呢?
    一、教学语言的幽默性,能取得高质量的教学效果
    教育家斯维特罗夫说:“教育最主要的也是第一位的助手,是幽默”。而幽默的教学语言,绝对不只是为了赢得学生的欢笑,主要在于给学生心情愉快,引起学生的有意注意,提起兴趣,激发学习动机,使枯燥无味的教学内容变得形象、具体、有趣,从而活跃课堂氛围,促进学生在物理课堂中认真观察现象、独立思考问题、善于动手操作、敢于表达过程、积极展示成果,最终取得高效果、高效率和高效益的学习结果。换句话说,语言的幽默是用智慧去启迪智慧的互动教学,因为教师的幽默也是一种智慧。比如:
    教学磁化概念,可以引用“近朱者赤近墨者黑”解释,原来没有磁性的物体,当它跟具有磁性的磁体靠近时,自然就有了磁性,这种现象叫磁化。
    教学惯性时,为了激发学生理解惯性危害的兴趣,讲述:一个女同学站在公共汽车上,车突然刹车时,这位女同学被后面的男同学也突然撞了一下。这位女同学气呼呼地说:“你是什么德性?耍流氓吗?”男同学笑着说:“不是我的德性,这是你和我的惯性,是没办法避免的,要我不碰你,除非没有惯性”。
    二、幽默诙谐的教学语言,促进教育的有效性
幽默既是教学智慧,也是一种教学艺术,诙谐也能够表现出教师的教学机智。列林说:“幽默是一种优美、健康的品质”。 善于应用幽默语言可以消除师生隔阂和,从而融洽人际关系。促进教学有效性。
    1.避免师生冲突
    任何一个教师如果每一节课都愁眉苦脸,没有微笑,机械地控制学生,批评和讽刺学生,这样的课堂教学没有亲和力的,学生也不喜欢的。反之,教师面带微笑,利用幽默诙谐的教学语言,既可以展示自己的教学风格,彰显宽宏大度,也能摆脱突发事件的窘境,自然轻松地解决问题和缓解课堂紧张气氛,给学生创造一个和谐的学习环境,避免产生师生隔阂,避免发生冲突。比如课堂意外事故,迟到学生闯入教室正在讲课,一些礼貌差的迟到学生在教师没有任何示意的情况下,居然“冒失”、“坦然”、“从容”、“旁若无人”地走进教室。我微笑道:“**同学,对不起,你刚才进教室的时候,我们大家忘记打招呼欢迎你了,请你谅解一下,我们保证下不为例”。全班同学一笑,他们也笑着回到教室门处喊“报告”。
    2.评价课堂作业
    有一些学生作业有乱涂画痕迹,这是不好的现象。教师要用积极的心态对待,先处理好心情,再讲评作业。处理心情的最好方法,是面带微笑,表达幽默语言,会取得事半功倍的效果。为了提醒,我的点评是:“某些同学的作业,以前很干净,正确率高,很优秀。可是,今天他们的作业比以前更有特色,就是“深浅分明,保留古籍,有层次感”。结果全班哄堂大笑了,从此以后,这些同学的作业比以前做的更好。
    3.纠正学生坐姿
    一次上课,某男学生把腿伸到教室的过道上,在学生自主学习的过程中,我巡视就差一点踩到他。虽然也没什么大事,但是,从安全隐患考虑,这容易绊倒等会儿上台演讲的同学,我笑着对他说:“同学,对不起,由于我不小心,差点踩到你了,为了你的安全,也为了同学们的安全,我帮你把腿抬回去吧。”他说:“别这样,我不怕。”我说:“但是同学们和我都怕呀!”他说:“哦,老师,我知道了,为了安全着想,我坐好了。”以后这个学生坐的很端正,其他同学也没有这种现象。
    幽默的教学语言既是教师的素养,也是一门教学技能,善于收集或挖掘幽默语言,还可以对新生交流沟通、常规管理、养成教育、化解矛盾、心理疏导、同事合作等,具有良好教育效果。因为幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的教学艺术。它能让课堂教学产生轻松愉快、融洽和谐的氛围。因此,教师的幽默语言是一种智慧,是一种爱心,更是一种职业素养。

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